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Revista Nº 40 Julio - Agosto 2011

Sumario Editorial Diagnstico Bioqumico Investigacin Entrevista Bioqumica Empresarial Agenda Arte Bioagenda

Investigacin


Actualizacin continua de los bioqumicos de Argentina y Amrica latina:

Autor: Plcido Daniel Blanzaco (1a), Cecilia Mara Brissn (2), ngela Mara de Itat Pedro (3), Roberto Ronchi (4), Mara Cristina Giugni (3)


El modelo tradicional de estudiar hasta obtener un ttulo y ejercer toda la vida profesional con esos conocimientos ha cambiado por uno caracterizado por prcticas de actualizacin continua. En este estudio se pretende identificar las variables principales que explicaran la participacin de los bioqumicos en su desarrollo profesional permanente como parte de una investigacin ms amplia realizada en la Facultad de Bioqumica de la Universidad Nacional del Litoral, tambin orientada a obtener los perfiles de los profesionales que realizan anlisis clnicos en Argentina y Latinoamrica. Los datos se obtuvieron utilizando un cuestionario auto-adminis-trado enviado por correo electrnico y convencional a profesionales de la base de datos de cursos de la Facultad y del Colegio de Bioqumicos de Entre Ros. Se observa que se prefieren formas de estudio inde-pendiente y cursos a distancia, soportados por materiales impresos y presenciales. La primordial motivacin es el mejoramiento de la calidad de las prestaciones seguida por el acompaamiento del avance cientfico-tecnolgico. Factores limitantes principales son: personales, acceso geogrfico y costos. Una propuesta acadmico-institucional orientada a facilitar el acceso a la capacitacin continua deber considerar preferencias, factores motivadores y limitantes en el marco de una oferta ampliada basada en la modalidad a distancia con una difusin intensificada de las posibilidades educativas.

Palabras clave: anlisis clnicos * educacin superior * educacin de posgrado * desarrollo profesional perma-nente * actualizacin continua * educacin avanzada no formal * superacin profesional * educacin a distancia * ejercicio profesional * certificacin profesional.

Introduccin

Desde fines de los 80 se observa a nivel mundial una jerarquizacin creciente de la educacin permanente (life-long education) entendida como proceso cons-tante de actualizacin y reentrenamiento, formal o informal, que no se limita a una etapa de la vida del individuo ni est reducida espacialmente al aula (14).

Consecuentemente, para ejercer apropiadamente a lo largo de su vida laboral, los profesionales han de estar al da, lo cual implica involucrarse en alguna forma de educacin continuada vinculada con algn tipo de actividad postgraduada que ha sido dividida en dos categoras (5) (6), la educacin avanzada formal o educacin de posgrado, que posee un carcter selectivo regulada nacionalmente y ejecutada por instituciones autorizadas que otorga ttulos acadmicos y est orientada hacia la creacin o produccin intelectual y la educacin avanzada no formal tambin denominada educacin continua, que no posee carcter selectivo y se caracteriza por su flexibilidad y por poseer reglas simples apuntando a un desarrollo individual ms libre que el formal. Se dirige al perfecciona-miento y actualizacin permanentes tanto de los saberes como de las prcticas profesionales. Dentro de esta modalidad se incluyen: los cursos, los talleres, los seminarios de posgrado, las conferencias de especialidad, los debates cientficos, los diplomados y los estudios supervisados por profesionales de alta capacitacin (concurrencias, pasantas, etc.) y tambin las actividades de estudio autnomo bajo responsabilidad del profesional. En los ltimos aos el trmino Desarrollo Profe-sional Permanente (DPP), como ms comprensivo, reemplaz al anteriormente utilizado de Educacin Continua. Tal como lo acepta la Organizacin Mundial de la Salud y la Asociacin Mdica Mundial (7) (8), incluye el concepto de formacin de competencias profesionales para garantizar el desempeo como expresin de los conocimientos tericos, prcticos y actitudinales adquiridos y se extiende a lo largo de la vida laboral en el continuo de la formacin profesional. El DPP se encuentra estrechamente ligado a la educacin postgraduada no formal.

Dentro de la educacin de posgra-do formal, en la Argentina, el Ministerio de Educacin reconoce 3 tipos de carreras de posgrado: especializacin, maestra y doctorado (9). La Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria (CONEAU) (10) expone las carreras de pos-grado disponibles en el pas y en la mayora de los pases latinoamericanos hace lo propio el respectivo agente oficial acredi-tador de la Educacin Superior (1113).

La oferta en posgrado formal en el rea del Laboratorio Clnico al 2006 en la Repblica Argentina ha sido analizada detalladamente por Fink y Martnez (14). No ocurre lo mismo con la tambin llamada educacin posgraduada continua o superacin profesional o de actualizacin que forma parte de la mencionada educacin no formal de los profesionales que realizan anlisis clnicos en Latinoamrica que est a cargo de entidades oficiales y privadas. Con excepcin de las residencias bioqumicas en Argentina (15) la oferta de actividades de actualizacin no est centralizada ni sistematizada ni existen datos fcilmente accesibles a los intere-sados ni a las instituciones que deban rele-varlos. Esto dificulta la caracterizacin de la oferta y la demanda, la determinacin del perfil de los participantes y sus preferencias y la identificacin de los factores que influyen en la participacin en estas actividades.
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